TEORÍA COGNITIVA UNIDAD II

TEORÍAS COGNITIVA.

Una persona debe desarrollar diversas habilidades en diferentes ámbitos, en este caso lo trasladamos al área educativa. Es la que se preocupa por el estudio y aplicación de los procesos tales como:

• El lenguaje: es primordial para las personas desarrollar esta habilidad de socialización, ya que expresan ideas, sentimientos, emociones etc. El lenguaje no solo se ve reflejado en la expresión oral, sino que se manifiesta en diferentes índoles, por ejemplo: las personas que tienen discapacidad auditivas y del lenguajes se comunican por medio del lenguaje de señas, también por medio de las expresiones que pueden manifestarnos, tal es el caso de los niños que tienen esta condición y no tienen el dominio de este tipo de comunicación, lo hacen por medio de gestos, movimientos, expresiones etc.
• La percepción: es importante que los alumnos tengan conocimiento de las diferentes formas en las que pueden percibir el aprendizaje, todos somos diferentes, por lo tanto; tenemos distintos canales para desarrollar las habilidades. 
• Memoria: es un aspecto que debemos aprovechar como docentes, es una parte del cerebro que demos ejercitar día con día porque es la que nos lleva a recordar eventos de nuestra vida cotidiana que va relacionando con nuevos aprendizajes, transformándolos en un aprendizaje significativo.
• El razonamiento: a medida que el alumno va desarrollando sus habilidades de lectura, comprensión, interacción etc. se busca que alcance un análisis crítico y reflexivo, mismo que lo lleva a un razonamiento lógico sobre situaciones de su vida cotidiana, por ejemplo: si al alumno lo envías a la tienda a realizar una compra y le das un billete para efectuar la compra, donde dicha compra implica que se regrese cambio, ahí ya estás poniendo en juego su razonamiento para calcular cuánto es lo que le va a sobrar, o en su defecto cuánto le va a faltar.
• La resolución de problemas: lo trasladamos a la vida cotidiana de los alumnos, si se le presenta una situación al alumno para realizar algún trabajo en la materia de artes, por decirlo así, donde van a pintar un árbol con manzanas rojas pero solo tienen pintura color rojo y verde. Ellos analizando su situación se dan cuenta que necesitan también el color  café pero no cuentan con el, por lo tanto; se dan a la tarea de mezclar los dos colores y obtienen el color que les faltaba, ellos están atendiendo varios aspectos como la memoria para recordar cuáles son los colores primarios que se tienen que mezclar, así como la memoria, razonamiento y principalmente la resolución de problemas.

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO POR ASOCIACIÓN.

La teoría del conocimiento por asociación es un aspecto que trabajamos a lo largo de la vida, está presente en nuestro quehacer educativo, ya que consta de aprender nuevos contenidos y adaptarlos con base a la experiencia que tenemos a lo largo de la vida.

Los perfiles de egreso de cada una de los niveles educativos son acordes a la maduración del alumno, no se debe saltar ninguna o forzar en ninguna de las etapas en las que el alumno se encuentra, porque lejos de avanzar en alguno de las áreas los atrasan, esto se debe a que lo  deberían de aprovechar en el momento no se está impartiendo en el tiempo y forma que se requiere.

La asociación del estimulo respuesta es muy importante en el contexto educativo, pero es importante no encasillarte en una sola actividad o en un solo resultado. Es importante que el alumno conozca el objetivo principal de las situaciones didácticas que vamos a efectuar en la escuela, compensando su desempeño de forma positiva. Puede ser por medio de aplausos, incentivos, motivaciones, reconocimientos, pero siempre alternando este tipo de acciones. No se debe depender de la ejecución de alguna actividad sino del resultado que se obtiene. Es decir; se premia al alumno que mejor lo haga, no al niño que lo haga.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR REESTRUCTURACIÓN

Los personas tenemos la capacidad de comprender nuevos contenidos, con base a los nuevos conceptos que vamos conociendo. Por ejemplo; un alumno que ingresa a primaria y no tiene el conocimiento de la escritura y si le realizas un dictado el va a expresarlo por medio de dibujos, líneas o círculos, para ellos tiene un significado aunque para nosotros no, con forme pasa el tiempo y su formación es continua, el alumno avanza considerablemente hasta lograr pasar de un alumno con grafismos primitivos a uno alfabético.